請具體說明嵌入式培訓(xùn)相關(guān)的問題，例如課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)路徑、就業(yè)前景或技術(shù)難點等，以便提供有針對性的解答。

TRIZ理論中若干概念的辨析：
　　一、40個發(fā)明原理中容易混淆的原理間辨析
　　TRIZ理論中的40個發(fā)明原理開啟了一道解決技術(shù)問題的天窗，通常可以采取“定義技術(shù)矛盾-確定參數(shù)-查詢矛盾矩陣-利用發(fā)明原理解決問題”的形式解決問題，對較為清晰的問題也可直接利用發(fā)明原理來解決技術(shù)問題。在發(fā)明原理中，通常容易混淆的原理為：9號，預(yù)先反作用原理；10號，預(yù)先作用原理；11號，預(yù)先防范原理；13號，反向作用原理。從前三個原理的核心來看，都是要針對可能出現(xiàn)的某種問題、某種結(jié)果、某種不期望出現(xiàn)的因素所采取的措施，而反向作用原理是對當前的結(jié)構(gòu)、方向、作用進行改變，從而達到目的。


　　預(yù)先反作用原理是針對者一定會出現(xiàn)的某種事件而采取的措施，這些事件對于系統(tǒng)是積極的或是中性。預(yù)先反作用原理更多強調(diào)的是“預(yù)先措施后抵消”。預(yù)先防范原理是針對可能發(fā)生的某種不良事件預(yù)先采取行動，以消除事件發(fā)生后所帶來的危害，更多強調(diào)的是“預(yù)先措施后消除”。而預(yù)先作用原理是針對一定要發(fā)生的事件（事件通常是積極的或中性的）采取的措施，以改變時間、工藝、流程順序提升系統(tǒng)的安全性、便捷性和高效性，更多強調(diào)的是“時間、動作的前移”。反向作用原理與前三個原理字面意思通常比較容易混淆，從具體含義看，內(nèi)容大相徑庭，此原理是逆向思維的過程，針對當前的作用、特征、物質(zhì)、功能從相反的方向去考慮，更多強調(diào)的是“相反”。


　　二、理想度與最終理想解辨析
　　在TRIZ理論的實際應(yīng)用過程中，尤其是初學(xué)者容易將理想度與最終理想解混淆，雖然文字相近，但意思與內(nèi)容完全不同。理想度與最終理想解的區(qū)別主要表現(xiàn)在以下兩個方面。一是理想度是一個比值，通過比值來判斷技術(shù)系統(tǒng)的狀態(tài)和改進空間，而最終理想解是一個“解”，是一種解決技術(shù)系統(tǒng)問題的具體方法或者是技術(shù)系統(tǒng)最理想的運行狀態(tài)。當然最終理想解的理想度為無窮大，即有用功能之和為無窮大，有害功能為零。二是兩者出發(fā)點和關(guān)注點不同，理想度更多的考慮當前系統(tǒng)，而最終理想解更多考慮的是未來系統(tǒng)。


　　三、管理矛盾、技術(shù)矛盾與物理矛盾的辨析
　　管理矛盾是為了避免某些現(xiàn)象或希望取得某些結(jié)果，需要有具體的行動去實現(xiàn)，但不知如何開展具體的行動。例如：希望提高產(chǎn)品質(zhì)量、提升產(chǎn)品的生產(chǎn)效率、降低原材料成本，但不知如何實現(xiàn)，希望通過提高計算機性能以提高企業(yè)的工作效率、增加收入、拓寬業(yè)務(wù)面等等，這些矛盾就稱之為管理矛盾。所有的人、機、組織都是相互聯(lián)系、相互作用的綜合體，管理矛盾就是子系統(tǒng)間產(chǎn)生的矛盾。


　　技術(shù)矛盾是如果改善系統(tǒng)一個元素的參數(shù)，導(dǎo)致系統(tǒng)中另―個參數(shù)惡化，如提高汽車速度的同時，汽車的安全性降低，是同一系統(tǒng)不同參數(shù)之間的矛盾。


　　物理矛盾是當對系統(tǒng)中某―個參數(shù)提出互為相反的要求時，就產(chǎn)生了物理矛盾，這是同一系統(tǒng)同一參數(shù)內(nèi)的矛盾。物理矛盾通常表現(xiàn)在空間的大與小、速度的快與慢、溫度的高與低等。


　　從定義可以看出，管理矛盾是系統(tǒng)與系統(tǒng)之間的矛盾，技術(shù)矛盾是一個系統(tǒng)內(nèi)兩個不同參數(shù)間的矛盾，物理矛盾是同一參數(shù)之間相反的需求。從管理矛盾到物理矛盾，矛盾的聚焦點越來越小，矛盾的原因也就越來越清晰，有利于解決實際技術(shù)問題。需要說明的是在TRIZ理論中通常不直接解決管理矛盾，而是將管理矛盾轉(zhuǎn)化為技術(shù)矛盾和物理矛盾來解決。通常技術(shù)矛盾表述為“如果……，那么……，但是……”，物理矛盾表述為“為了……應(yīng)該……，為了……又應(yīng)該……”。在技術(shù)矛盾的表述中改善的參數(shù)為“那么”后所描述的目的，惡化的參數(shù)為“但是”后所描述的結(jié)果，“如果”后所描述的是物理矛盾的需求。在技術(shù)矛盾中涉及三個參數(shù)，手段、目的和結(jié)果。常犯的錯誤是將物理矛盾的參數(shù)定義為技術(shù)矛盾中改善的或惡化的參數(shù)，一般是通過物理矛盾的“手段”，完成了系統(tǒng)所需要達到的“目的”，同時又產(chǎn)生了不良“結(jié)果”，也就是說物理矛盾導(dǎo)致技術(shù)矛盾的發(fā)生前置條件，物理矛盾是更深層次的矛盾。管理矛盾通常較為模糊，而技術(shù)矛盾和物理矛盾的矛盾空間、時間較為清晰。

很厲害嗎？

我不會~~~但還是要微笑~~~：）

貌似最近問這方面問題的人很多呢。
第一個問題：嵌入式的發(fā)展前景是很好的，因為目前的手持終端等移動設(shè)備都屬于嵌入式開發(fā)，隨著硬件和軟件技術(shù)的發(fā)展，嵌入式的應(yīng)用前景會比PC平臺更加廣闊，當然，這個只是我個人意見哈，僅作參考。
第二個問題：自學(xué)或者培訓(xùn)業(yè)師需要因人而異的。如果是計算機專業(yè)科班出身的話，很多基本的計算機知識，比如計算機原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法之類的他們都有一定的基礎(chǔ)，這樣的話自學(xué)也不會太難。但要是別的行業(yè)轉(zhuǎn)過來做嵌入式開發(fā)的話就稍微有難度一些，如果沒有高手長時間輔導(dǎo)的話，建議參加培訓(xùn)。
第三個問題：剛剛回答了一個哥們的問題，跟你這個問題有點像。嵌入式軟件開發(fā)需要的學(xué)習(xí)的課程主要有：
1. 編程類課程（主要以C語言為主，靠底層的開發(fā)還需要懂得匯編語言）
2. 軟件工程類課程，包括軟件的開發(fā)流程，項目管理，軟件開發(fā)方法之類的。
3. 數(shù)據(jù)庫方面的知識（有可能會學(xué)，也有可能不用）
4. 編程算法。（數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)方面的書是需要有的，嚴蔚敏的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)挺好，只不過有點難，唐發(fā)根的也不錯）
5. 操作系統(tǒng)方面的知識，嵌入式的話一般是以linux為例，也有可能以uC/OS為基礎(chǔ)，要學(xué)好嵌入式系統(tǒng)的話，除了扎實的編程基礎(chǔ)，這部分知識的積累尤其 重要。這個方面推薦你一本《嵌入式實時操作系統(tǒng)uc/os-II》，這個是嵌入式行業(yè)入門級的操作系統(tǒng)，寫的比較淺顯，有助于理解操作系統(tǒng)原理。
6. 嵌入式相關(guān)的課程，因為嵌入式的開發(fā)有別于一般PC機上的上層開發(fā)。
7. 簡單的硬件和體系架構(gòu)方面的知識，比如ARM、PowerPC、MIPS之類的。這方面的書籍北航出版社有很多，你可以在網(wǎng)上搜搜。
自學(xué)的話建議買個開發(fā)板，現(xiàn)在一般的嵌入式開發(fā)板都帶有詳細的硬件資料、使用指南和實驗指導(dǎo)。學(xué)習(xí)嵌入式不能只是紙上談兵，最重要的是多多實踐，在實踐中學(xué)習(xí)和理解才能事半功倍。入門的話可以考慮買個ARM開發(fā)板，一方面比較便宜，另一方面比較簡單而且網(wǎng)上的資料也比較多。
培訓(xùn)的話價格可能就比較昂貴啦，需要參考的標準主要有課時、課程內(nèi)容、實驗環(huán)境和代課教師等等。這方面我了解的比較少，不過你可以隨便找?guī)讉€嵌入式培訓(xùn)學(xué)校咨詢一下，貨比三家嘛！ ^_^

說了一大堆，希望能夠?qū)δ阌兴鶐椭~